לימודי גמולוגיה
גמולוגיה היא תת ענף של המינרלוגיה שעוסקת בחקר אבנים וגבישים מתחום הגיאולוגיה, גמולוגיה היא חקר אבני החן. מקצוע הגמולוגיה עוסק במיון אבנים, בדיקת המבנה הגבישי שלהם, תיעוד צורתם, זיהויים, סיווגם והערכת שווים כאבני חן. עבודתו של הגמולוג נעשית בדרך כלל במעבדה גמולוגית, אספקט אחר של המקצוע עוסק בליטוש וביקוע של אבני חן גולמיות. אבני החן ברובן הן גבישים בעלי צורה מושלמת או בעלי צורה כמעט מושלמת של מינרלים שונים. ניתן לסווג את אבני החן למספר קבוצות: אבנים יקרות, אבנים חצי יקרות, אבנים סינתטיות, אבנים מעשי ידי אדם, אבנים אורגניות.
למי מתאים
לימודי גמולוגיה מתאים לאנשים שאוהבים יוקרה,דיוק,עיצוב ושמעוניינים להשתלב בענף זה בארץ ובעולם .
משך זמן הלימודים
לימודי גמולוגיה מתפרסים לרוב על פני 75 שעות לימוד ובנוסף יש גם 35 שעות עבודה מעשיות שהם בין שלושה לשישה חודשים בממוצע .
לימודי גמולוגיה - מטרת הלימודים
תעשיית הגמולוגיה התפתחה רבות בשנים האחרונות, ובענף של תעשיית היהלומים, אבני החן והתכשיטים יש דרישה גוברת לאנשי מקצוע שלמדו גמולוגיה. לימודי גמולוגיה מקנים את הידע ואת הכלים שיאפשרו ללומדים להבין טוב יותר כיצד לעבוד עם אבני החן בכל הנוגע לתיעוד, מיון, סיווג, תמחור, הערכה וזיהוי של אבני חן.
כמו כן, מקצוע הגמולוג זהו מקצוע בינלאומי שמאפשר למי שלומד אותו לעבוד בתחום בארץ או בחו"ל.
בארץ יש מספר מכללות ומסגרות לימוד שבהן ניתן ללמוד קורסי גמולוגיה ברמות שונות, החל מאנשים חסרי רקע בתחום ועד אנשים שמגיעים מהתחום ומעוניינים להרחיב את הידע ואת הכלים שברשותם.
תנאי קבלה
ברוב המכללות כיום, תנאי הקבלה ללימודי גמולוגיה הם בעיקר 12 שנות לימוד או ניסיון תעסקותי בתחום כמו כן ,נדרשת ידיעה בסיסית בשפה האנגלית וראיון אישי.
נושאי לימוד
במהלך הלימודים נעסוק בכמה וכמה נושאים כמו לדוגמא:הכרה ומבנה של היהלום,אבחון פגמים פינמיים וחיצוניים ביהלום,הערכת יהלומי גלם,כתיבת תעודת גמולוגיה ליהלומים,הערכה ותמחור יהלומים,שיטות לזיהוי יהלום אמיתי לעומת חיקויים,כלים ומכשירים לעבודה עם יהלומים,צבעי היהלומים,הכרת בתי מסחר ליהלומים בארץ ובעולם וכו'.
אפשרויות תעסוקה
ענף היהלומים ואבני חן תפס תאוצה ובשנים האחרונות ישראל נחשבת לאחת הייצואניות המובילות בתחום זה.
בוגרי הקורס יכולו להשתלב בענף בורסת היהלומים, בחברות תכשיטים, בחברות ביטוח בתחום התכשיטים וכו'.
