אתם על הגדר לגבי לימודי חינוך? בואו נדבר על זה

לימודי חינוך, בדגש על לימודי חינוך והוראה, נמצאים כבר תקופה ארוכה בכותרות ולרוב לא במובנים חיוביים. אנו שומעים על שכר נמוך על תנאים לא טובים ועל חוסר הערכה כללי. לכן, רבים שרוצים ורוצות לעשות תואר ראשון בחינוך והוראה ולהפוך למורים בישראל מוצאים את עצמם מתלבטים. ובצדק, גם אנשים ערכיים שרואים בעבודת המורה שליחות, מעדיפים שחייהם וחיי משפחותיהם ילוו במאבק כלכלי.  

ואם כבר מדברים על ערכים... רבים מאיתנו זוכרים את המורים והמורות שלימדו אותנו, בייחוד את אלה שהותירו בנו חותם. מדובר במורה לספרות שגרם לכם לאהוב את המילה הכתובה, המורה למתמטיקה שהאמינה בכם ובזכותה צלחתם את הבגרות והמחנכת שעד היום אתם מיישמים את כישורי החיים שספגתם ממנה. בעת בחירת תחום הלימודים, כל אלה עולים כשיקולים, ואם נוסיף לזה את תחושת השליחות שאופפת את התחום, זה מה שגורם לרבים לרצות לעצב ילדים ונערים במסגרות השונות במערכת החינוך.

לעתים, הסיבות לבחירה הראשונה שלנו בחינוך נשכחות או נדחקות לאחור, וזאת בעקבות הרעש מסביב שעלול להישמע מצד קרובי משפחה וחברים שממליצים לכם בחום ללכת למקצוע הייטקי או בשל ספקות עצמיים באשר לקיומכם כמורים לטווח הארוך. בכל זאת, המציאות נשארת בעינה – מערכת החינוך זקוקה למורים, מורות ואנשי חינוך מקצוענים, שאפתנים ואיכותיים. זקוקה לכם. 

לימודי החינוך וההוראה כוללים תתי תחומים שונים, שבכל אחד מהם אתגרים ייחודיים, מיומנויות נדרשות וסיפוק שממלא הלב. נסקור וניזכר דרכם בסיבות שבגללן מקצוע ההוראה כבש אתכם:

מדובר בעצם בתואר ראשון בלימודי חינוך שלא נועד להכשיר מורים פרונטליים שילמדו מול כיתה. הלימודים נמשכים כשלוש שנים וכוללים הרבה מידע תיאורטי על בתי הספר היסודיים, העל יסודיים והמסגרות הבלתי פורמליות. כמו כן נלמדות ונחקרות פרקטיקות חינוך נושנות וחדשות, פילוסופיה, פסיכולוגיה התפתחותית, ייעוץ חינוכי ועוד. בוגרי לימודי חינוך יכולים להשתלב במגוון משרות כמו בניית מערכי לימוד, ייעוץ, משרות במשרד החינוך וכן במסגרות בלתי פורמליות. לימודי אלה מתאימים למי שמעדיף לא לעמוד בפני כיתה אלא לעבוד מאחורי הקלעים. 

במערכת החינוך יש מקום לבעלי תואר בחינוך שיקבעו מדיניות, מטרות, יעדים, מערכי שיעורים. 

אם לימודי חינוך והוראה מאפשרים קבלת כלים להפיכה למורים מעולים, לימודי חינוך מיוחד מוסיפים לזה אספקט של שילוב בעלי מוגבלויות בחינוך, ובסופו של דבר שילוב בחברה. מטרת מסלולי הלימוד לחינוך מיוחד במוסדות השונים היא להקנות מיומנויות להתמודדות עם חינוך של בעלי מוגבלויות שונים, החל מבעלי לקויות למידה, דרך קשיים חברתיים-תקשורתיים-רגשיים ועד מוגבלויות פיזיות-התפתחותיות. לימודים אלה המכשירים מורים לבעלי מוגבלויות דורשים, בין השאר, התמקצעות ייחודית וחוסן מנטלי. מורים במסגרות החינוך המיוחד עוסקים בשליחות ייחודית כאשר הם משלבים בעלי מוגבלויות במסגרות ומונעים פערים שעלולים להיווצר בשל מוגבלותם.  

גילאי 0-6 נמצאים בשלב התפתחות קריטי בחייהם, ולימוד גילאים אלו הוא משמעותי ומרגש בו זמנית. תוכניות לימודי חינוך לגיל הרך מכשירה גננות וגננים להבנת התהליך ההתפתחותי של הילד תוך התחשבות בצרכיו ויכולותיו מבחינה קוגניטיבית, מוטורית ותקשורתית. ההוראה בגיל הזה עושה שימוש בדרכי למידה יצירתיים כמו משחק, שילוב אלמנטים ויזואליים ומוזיקה. הלימודים כוללים לימוד מיומנויות להתמודדות עם ילדים עם צרכים מיוחדים בקבוצת גיל זה. הגננת, המטפל או המורה הם אלה שפוגשים לראשונה את הילדים במסגרת לימודית, ויש להם יכולת להשפיע על ההשתלבות בעתיד במסגרות החינוך השונות, ובזה חשיבותם. הלימודים מתאימים למי שיודע להתחבר לגילאים הרכים האלה, אנשים אכפתיים, סבלניים וחמים. 

מורות ומורים בבתי ספר יסודיים הם אלה שמלמדים את תלמידי כיתות א'-ו' את המיומנויות הבסיסיות שצריך במערכת החינוך ובכלל: קריאה, כתיבה, מיומנויות למידה וכו'. לימודי חינוך ליסודי כוללים לימודי דידקטיקה, התפתחות הילד ופסיכולוגיה התפתחותית. מורים אלה זקוקים לסבלנות (תכונה זו לא סתם חוזרת על עצמה), לרצון לדחוף את התלמידים קדימה, ולקשב. תלמידים בגילאים אלה סופגים את הנלמד ומושפעים ממוריהם, ועל כן מורים לגילאי יסודי עשויים לחוש סיפוק רב מכיוון שהם יכולים לראות ההתפתחות וההשפעה של התלמידים שכבר יודעים לבטא זאת.

תלמידי חטיבות ביניים והתיכונים נמצאים בגיל ההתבגרות בו הם חווים שינויים חיצוניים ופנימיים, ומתמודדים עם אתגרים חברתיים ואינטלקטואלים בדרכם למציאת מקומם בעולם וזהותם האישית. להיות מורה לתלמידים בגיל הזה דורש התמודדות עם הנ"ל, סבלנות ויכולת ליצור קשרים ולסלול גישה אל תלמידים אלה. המורים בעל-יסודי הם מורים מקצועיים בדרך כלל המתמחים במקצוע מסוים, כמו  מורה לביולוגיה או מורה לספרות. בעידן בן דברים משתנים מהר, טכנולוגיות ורשתות חברתיות, המורה צריך לדעת להסתגל ולהתחדש גם כן כדי לא להתרחק מאותם תלמידים שבדרך כלל שולטים במדיומים השונים. כמו כן, המורים צריכים לדעת ללמד כיתה של תלמידים שעשויים להיות מאוד שונים אחד מהשני ומרדניים כלפי סמכות. לימודי התואר הראשון כוללים בין היתר קורסים בתקשורת, סוציולוגיה, פילוסופיה של החינוך ועוד, בנוסף כמובן למקצוע ההתמחות. 

מורים בתיכון הם המורים האחרונים שיפגשו בנערים לפני היציאה ל"חיים האמיתיים", ומלבד תפקידם כמורים לבחינות הבגרות, הם הדמויות ששההשפעה שלהם תהיה הטרייה ביותר. 

הלימודים שהוזכרו לעיל הם לימודים פורמליים, מובנים, בסמכות מורה שמכתיב את הסדר, אך קיימת מערכת חינוך מחוצה לה, שהיא בלתי פורמלית. מדובר ברשת חינוך לילדים ונערים ברשויות חינוך מקומיות מחוץ לשעות הלימודים, אך לא רק. לימודי חינוך פורמלי כוללים לימודים ערכיים, חברתיים וקהילתיים במסגרות כמו מתנ"סים ותנועות נוער, והמקבילה שם למורה הוא מדריך הנוער. כיום אלמנטים מהחינוך הבלתי פורמלי משולבים בחינוך הפורמלי. תואר ראשון בלימודים בלתי פורמליים מתאימים למי שמחפש או מחפשת אלטרנטיבות למסגרת החינוך הרגילה ולמעוניינים להדריך נערים ונערות בתקופה מעצבת זו של חייהם.  

חשוב לציין כי כל תתי התחומים כוללים תקשורת עם הורי התלמידים, מנהלי בית ספר ובעלי דרג במערכת החינוך. לעתים היא כוללת עבודה שעשויה לגלוש אל מחוץ לשעות הלימודים, אך דברים אלה משתנים ונהלים חדשים נוצרים. בנוסף, לימודים בעידן זה כוללים לימודים בשילוב דיגיטל וטכנולוגיה, ולימודי חינוך בכל התחומים והמוסדות מוכנים לאתגר הזה.

כאמור, מערכת החינות הישראלית צריכה מורים מצוינים שילמדו ילדים עד לגיל הגיוס או השירות הלאומי, וזאת כדי לעצב בני אדם ערכיים ואזרחים חושבים. האם מדובר בכם?